Publikationen

(Artikel in Vorbereitung): Lernaufgaben als Planungsinstrumente kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts und der Lehrerausbildung. (mit Jürgen Goworr und Julia Schluckebier)

(Artikel in Vorbereitung): Förderung der Leseverstehens- und Interaktionskompetenz: Für ein neues Verständnis der Tandemmethode im Fremdsprachenunterricht. (mit Jürgen Goworr)

(Artikel eingereicht): Warum unsere Schulen lernschwache Schülerinnen und Schüler nicht fördern können … (Oder etwa doch?).

(Artikel  in Druck): Integration von Diagnose und Förderung im Schulalltag. Beispiel Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten.

(Artikel  in Druck): Learning too ried: Förderung der Lesekompetenz bei Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS)/Legasthenie im Englischunterricht.

(2012): Legasthenie & Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) in der Schule. Maßnahmen der Diagnose, Binnendifferenzierung und Elternberatung. In: Bönsch, M./Moegling, K. (Hrsg.) (2012): Binnendifferenzierung. Teil 2: Unterrichtsbeispiele für binnendifferenzierten Unterricht. Immenhausen: Prolog. S. 84-100.

(2011): Legasthenie & Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) in der Schule. Maßnahmen der Diagnose, Binnendifferenzierung und Elternberatung. In: Schulpädagogik heute, 4, 2011.

(2010): Legasthenie und LRS im Englischunterricht. Theoretische Befunde und praktische Einsichten. Münster: Waxmann. (PDF-Broschüre zum Buch.)

  • Dieser Blog beschäftigt sich mit der Förderung legasthener oder lese-rechtschreibschwacher Englischlerner. Besonders für Kinder, die grundsätzlich hochmotiviert beginnen Englisch zu lernen, sollen hier Lösungen vorgestellt und diskutiert werden.