Legasthenie/LRS und Englisch als Fremdsprache » Blog und Meinungen

Neuer Ratgeber zu LRS im Fremdsprachenunterricht

David Gerlach — Wed, 01 May 2019 07:17:54 +0000

Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS) nehmen immer noch einen – meiner Meinung nach – zu kleinen Raum in der Fremdsprachenlehrer/innenbildung ein. Um den Zugang für angehende, aber auch bereits in der Praxis tätige Lehrkräfte für entsprechende Informationen zu vereinfachen, habe ich gemeinsam mit dem Narr-Verlag einen kleinen, praktischen Ratgeber zum Thema herausgebracht. Er gliedert sich auf 90 Seiten in die folgenden Kapitel:

Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben
Ursachen von LRS
Symptomatik und Diagnose
Besonderheiten von LRS im Fremdsprachenunterricht
Leseförderung
Schreibförderung
Gestaltung von Arbeitsmaterial und schulrechtliche Fragen

Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS) im Fremdsprachenunterricht (David Gerlach) ist im Narr-Verlag (Tübingen) erschienen und kostet EUR 10,90.
Link zum Buch bei Amazon - Link zur Verlagsseite.

Nächster Workshop zu LRS und Englisch im September 2018

David Gerlach — Mon, 07 May 2018 15:36:42 +0000

Der nächste wordly-Workshop findet im Januar 2019 statt. Alle weiteren Infos hier.

Nächster Workshop zu LRS & Englisch voraussichtlich im Herbst 2018

David Gerlach — Sun, 25 Feb 2018 12:11:31 +0000

Der nächste Workshop zum Thema “LRS & Englisch” mit einer Einführung in das wordly-Trainingskonzept findet voraussichtlich im Herbst 2018 statt. Falls Sie dafür vorgemerkt und informiert werden möchten, schicken Sie mir bitte eine E-Mail an info@wordly.de.

Darüber hinaus stehe ich für weitere Veranstaltungen im Jahr 2018 leider nicht mehr zur Verfügung, für 2019 nur noch eingeschränkt. Ich bitte dahingehend um Verständnis!

Nächster Workshop zu LRS und Englisch/wordly

David Gerlach — Thu, 25 May 2017 06:13:27 +0000

Der nächste wordly-Workshop wird am 13. Januar 2018 wieder als ganztägige Veranstaltung in Marburg/Lahn stattfinden. Die Anmeldung wird ab August 2017 möglich sein.

Wenn Sie vorgemerkt werden möchten, schicken Sie mir gerne eine E-Mail.

Meine Veranstaltungen in den nächsten 9 Monaten

David Gerlach — Sat, 17 Sep 2016 14:37:45 +0000

Leider stehe ich nur noch eingeschränkt für Veranstaltungen zu LRS und Fremdsprachen zu Verfügung. Eine Anlaufstelle mit ersten, grundlegenden Infos zur Thematik könnte für Sie nun aber möglicherweise im neuen (kostenfreien) Fremdsprachenkurs auf alphaPROF bestehen.

Die Übersicht über meine Präsenzveranstaltungen – sowohl diejenigen, zu denen ich eingeladen wurde, als auch die, die ich selbst veranstalte – finden Sie auf der Unterseite Veranstaltungen.

“Wenn Schüler mit besonderen Bedürfnissen Fremdsprachen lernen”

David Gerlach — Tue, 25 Aug 2015 14:48:33 +0000

… ist der Titel eines neuen Herausgeberbandes von Magdalena Michalak und Renata Rybarczyk im Beltz-Verlag, zu dem ich auch einen Beitrag zum Fremdsprachenlernen bei LRS beitragen durfte. Es wird eine Vielzahl von Aspekten der Sprachförderung unter dem besonderen Schwerpunkt von Heterogenität vorgestellt – von der Verlagsseite:

Das Buch beleuchtet den Umgang mit Heterogenität unter dem Aspekt des Spracherwerbs im Regelunterricht. Vorgestellt werden die spezifischen Lernbedürfnisse von Lernenden mit DaZ, mit Legasthenie, ADHS oder mit dem Förderschwerpunkt Lernen sowie wirksame didaktische Konzepte.

Eine Leseprobe und einen Blick ins Inhaltsverzeichnis finden Sie ebenfalls auf der Verlagsseite.

Veranstaltungen zu LRS (und Englisch) in der 2. Jahreshälfte 2015

David Gerlach — Fri, 12 Jun 2015 13:44:23 +0000

Liebe Leserinnen und Leser,

ich habe gerade meinen Veranstaltungskalender für die 2. Jahreshälfte aktualisiert. Hier ein kurzer Überblick:

20. Juni: 19. Fachtagung des Verbandes Dyslexie Schweiz
4. Juli: Symposium des Landesverbandes Legasthenie Rheinland-Pfalz in Koblenz
28. August: Weiterbildungsmaster “Integrative Lerntherapie” der Universität Hamburg
1. September: Fachtag der Didaktischen Werkstatt an der Uni Frankfurt
11. September: 5. Münsterscher Bildungskongress
28.-30. September: Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik GFD
7. Oktober: Landesschulamt und Lehrkräfteakademie Bebra
10. Oktober: Jahrestagung des KREISEL e.V.
13. Oktober: CJD Christophorusschule Oberurff (Bad Zwesten)
30. Oktober: Veranstaltungsreihe von Greenline Training in Winterberg
4. November: DUDEN Institut Düsseldorf
7. November: Brandenburg
14. November: Symposium des Qualitätszirkels Legasthenie in Wien

Leider kann ich für 2015 aus zeitlichen Gründen keine weiteren Vortrags-/Workshoptermine mehr annehmen und stehe auch für 2016 nur sehr eingeschränkt zur Verfügung. Kontaktieren Sie mich bei Interesse bitte mit genügend zeitlichem Vorlauf: info@legasthenie-englisch.de

Vielen Dank!

alphaPROF offiziell gestartet

David Gerlach — Sat, 31 Jan 2015 13:46:47 +0000

Es ist soweit. Mein neues Projekt, das ich gemeinsam mit der LegaKids-Stiftung realisiere, ist in dieser Woche offiziell gestartet: alphaPROF, ein (übrigens völlig kostenloses) E-Learning-Fortbildungsangebot für Lehrkräfte, Therapeuten und Interessierte zu den Themen LRS und Alphabetisierung. Bis zum Ende des Jahres wird das Angebot jeden Monat um einen neuen Kurs mit jeweils einem thematischen Schwerpunkt ergänzt.

Wir haben eine Vielzahl hochkarätiger Unterstützer gewinnen können, die sowohl von finanzieller Seite die Realisierung ermöglichen (z.B. für Programmierarbeiten), aber auch inhaltlich und wissenschaftlich für eine hohe Qualität aller Inhalte sorgen.

Schauen Sie mal rein – wir freuen uns auf Ihr Feedback!

Neue Veranstaltungen in der 1. Jahreshälfte 2015 (Update)

David Gerlach — Tue, 18 Nov 2014 13:58:27 +0000

Kurz ein kleines Update meiner Fortbildungen und Vorträge, die für die 1. Jahreshälfte 2015 bereits feststehen. (Kurzfristige Ergänzungen fett dargestellt.)

26. Februar 2015: Gießen
27. Februar 2015: Heilbronn
12. März 2015: Darmstadt
14. März 2015: München
20. April 2015: Bonn
20. Juni 2015: Zürich

Weitere Infos zu den einzelnen Veranstaltungen finden Sie hier.

Die Rolle der Lehrerbildung bei Legasthenie und LRS

David Gerlach — Thu, 09 Oct 2014 12:08:20 +0000

Wie in meinem letzten Beitrag bereits angeklungen ist, beschäftigt mich das Thema Legasthenie und LRS (und nicht nur aus fremdsprachendidaktischer Perspektive, sondern allgemein) auch in meiner Rolle als jemand, der zukünftige Lehrerinnen und Lehrer in meinen Uniseminaren ausbildet und gestandene Lehrkräfte in der dritten Phase fortbildet. Leider spielt das Thema LRS (wie so viele andere wichtige Themen) weiterhin eine eher untergeordnete Rolle im Lehramstsstudium und auch im Bereich der Ausbildung in allen Phasen insgesamt, weswegen ich gemeinsam mit der Legakids-Stiftung das Projekt alphaPROF starte.

Was mir mit alphaPROF vorhaben, wie wir vorgehen und welche theoretische Konzeption und Fragestellung dahintersteht, lässt sich in dieser PDF nachlesen. Dort erfahren Sie auch, welche Bedeutung bislang der Lehrperson im Rahmen der Forschung zugekommen ist.

Nun setzt sich der Name der Projekts “alphaPROF” aus 2 Bestandteilen zusammen: Zum einen das “alpha” aus “Alphabetisierung”, zum anderen das “PROF” aus “Professionalisierung”. Während letzteres charmanterweise auch das französische Wort für “Lehrer” ist (was mir tatsächlich erst nach der Namensfindung aufgefallen war ), ist der Begriff “Professionalisierung” seit einigen Jahren im wissenschaftlichen Diskurs gerade im (schul-)pädagogischen Bereich sehr zentral geworden. Die Professionsforschung beschäftigt sich mit der Rolle des Lehrers, seiner Ausbildung, wie er professionell handeln kann und ob bestimmte Bereiche seines Wissens und Handelns möglicherweise unplanbar sind oder inwiefern Lehrkräfte für bestimmte Aspekte (“Kompetenzen”) aus- und fortgebildet werden müssten.

Sie merken, dass dies sehr große und allgemeine Fragen sind – im Detail sind diese auch tatsächlich bislang nicht vollständig beantwortet. Dennoch ist die schulpädagogische Professionsforschung ein sehr spannendes, lohnenswertes Feld. Dies zeigt sich auch an der zunehmenden Zahl an Veröffentlichungen in diesem Bereich und dem Erscheinen von zwei großen Handbüchern, die – in vielen Einzelbeiträgen vereint – den aktuellen Stand der Forschung zum Lehrerberuf darstellen:

Ewald Terhardt/Hedda Bennewitz/Martin Rohland (Hrsg.) (2011): Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Münster: Waxmann. (Link zur Verlagsseite)
Olga Zlatkin-Troitschanskaia/Klaus Beck/Detlef Sembill/Reinhold Nickolaus/Regina Mulder (Hrsg.) (2009): Lehrerprofessionalität: Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim: Beltz. (Link zur Verlagsseite)

Die Beiträge in beiden Sammelbänden stellen die aktuelle Forschung zum Lehrerberuf (Professionsforschung), ihre Tendenzen und Handlungsfelder dar. Es wird jeweils nicht spezifisch auf konkreter methodischer Ebene auf bestimmte unterrichtliche Aspekten wie z.B. LRS/Legasthenie eingegangen – und dies ist weder intentiert noch negativ. Beide Werke stecken jedoch den Handlungsrahmen von Lehrkräften ab, mit dem sich auch die Legasthenieforschung interdisziplinär auseinandersetzen, Anknüpfungspunkte und gemeinsame Projekte finden muss. Daher soll dieser Beitrag auch ein kleiner Aufruf und Appell sein, dass wir uns gemeinsam mehr auch mit der Rolle der (Förder-)Lehrkräfte beschäftigen und diese gut ausbilden müssen. Die Lehrkräfte, die mit den Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten zunehmend konfrontiert werden, müssen sowohl in ihrer Fähigkeit, Probleme zu erkennen, wie auch in den Möglichkeiten von Förderung und Binnendifferenzierung deutlich besser ausgebildet werden als bislang. Und dafür grundlegend ist sowohl die Forschung als auch die schulpolitischen Rahmenbedingungen und die positive Einstellung, auch wirklich die Förderung von Lese- und Schreibkompetenz in die Lehrerausbildung sowie letztendlich dann in die Schulen integrieren (oder inkludieren? ) zu wollen.

Wir versuchen mit alphaPROF einen ersten Schritt in diese Richtung zu gehen, indem wir – ausgehend von einem universitären, studentischen Projekt im Rahmen eines Seminars – Inhalte von Studierenden für Studierende und Lehrkräfte erarbeiten lassen, welche letztere nutzen können, um sich selbst zu “professionalisieren” und weiterzubilden im Bereich Legasthenie/LRS.

Wenn Sie selbst Lehrkraft sind, interessiert uns, was Sie als größte Schwierigkeiten in Ihrem professionellen Umgang mit lese-rechtschreib-schwachen Schülerinnen und Schülern im Unterricht sehen. Wir würden uns freuen, wenn Sie an unserer kurzen (natürlich anonymen) Umfrage teilnehmen würden.