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	<title>Legasthenie/LRS und Englisch als Fremdsprache &#187; leseverständnis</title>
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	<description>ein wissenschaftlicher Blog  von Dr. David Gerlach zu Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten</description>
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		<title>Reading Painter (Methodensammlung)</title>
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		<pubDate>Wed, 06 Jun 2012 14:36:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[David Gerlach]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[Methodensammlung]]></category>
		<category><![CDATA[leseförderung]]></category>
		<category><![CDATA[lesekompetenz]]></category>
		<category><![CDATA[leseverständnis]]></category>
		<category><![CDATA[reading painter]]></category>

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		<description><![CDATA[Wenn man das Leseverständnis lese-rechtschreibschwacher Kinder trainieren möchte, bietet sich für ältere Schülerinnen und Schüler meist an, Lesestrategien einzusetzen, wie ich sie bereits einmal vorgestellt habe. Für Jüngere sind diese Strategien aber oft noch viel zu komplex. Daher hier eine Methode, die man sehr schön auch mit diesen Kindern ausprobieren kann und die auch noch [&#8230;]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><img class="alignright size-full wp-image-430" style="margin-top: 7px; margin-bottom: 7px;" title="Methodensammlung" src="http://www.legasthenie-englisch.de/wp-content/uploads/2011/09/methodensammlung1.gif" alt="" width="197" height="125" />Wenn man das Leseverständnis lese-rechtschreibschwacher Kinder trainieren möchte, bietet sich für ältere Schülerinnen und Schüler meist an, Lesestrategien einzusetzen, <a href="http://www.legasthenie-englisch.de/2012/03/lesekompetenz-verbessern-mit-der-sq3r-methode/" target="_blank">wie ich sie bereits einmal vorgestellt habe</a>.</p>
<p>Für Jüngere sind diese Strategien aber oft noch viel zu komplex. Daher hier eine Methode, die man sehr schön auch mit diesen Kindern ausprobieren kann und die auch noch Spaß macht:</p>
<p>Beim <em><strong>Reading Painter</strong></em> liest das Kind einen Text vor (oder bekommt ihn vorgelesen) und malt die Elemente des Textes oder der Geschichte auf ein leeres Blatt Papier. Anschließend können Trainer und Kind gemeinsam überprüfen, ob alles Gehörte korrekt abgemalt (und damit <em>verstanden</em>) wurde. Ein gutes Beispiel für eine solche Geschichte habe ich in der Masterarbeit der Finnin Suvi Kinnunen entdeckt, welche ich hier in einem kurzen Auszug zitiere (die gesamte Arbeit <a href="https://jyx.jyu.fi/dspace/bitstream/handle/123456789/37887/URN%3ANBN%3Afi%3Ajyu-201205231722.pdf?sequence=1" target="_blank">finden Sie hier</a>):</p>
<blockquote><p>Hello! My name is Lily. I live in the countryside with my family. Our house is a big yellow detached house and I have my own room there. My room is quite small. The walls as well as the ceiling are white and the floor is black.<span id="more-987"></span></p>
<p>On the right-hand wall I have my bed. I have a beautiful orange counterpane. My cats, Lizzie and Lucy, are always on the bed. My dog Ruzz is usually under the bed. Lizzie is all white and Lucy is all black. Ruzz is brown. Lizzy and Lucy are both eight years old, Ruzz is six. &#8230;</p>
<h4>aus: Kinnunen, S. (2012): &#8220;Learning English!&#8221; Master&#8217;s Thesis: University of Jyväskylä</h4>
</blockquote>
<p>&nbsp;</p>
<p><em>In der <a href="http://www.legasthenie-englisch.de/category/blog/methodensammlung/">Materialsammlung</a> stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.</em></p>
<h4><em></em>FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM</h4>
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		<title>Lesekompetenz verbessern mit der SQ3R-Methode</title>
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		<pubDate>Fri, 02 Mar 2012 10:10:01 +0000</pubDate>
		<dc:creator><![CDATA[David Gerlach]]></dc:creator>
				<category><![CDATA[Methodensammlung]]></category>
		<category><![CDATA[arbeitsblatt]]></category>
		<category><![CDATA[lesekompetenz]]></category>
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		<description><![CDATA[Die Förderung der Lesekompetenz und des Leseverstehens gilt nicht erst seit PISA zu einem der zentralen Schwerpunkte in verschiedenen Fächern. Gerade auch lese-rechtschreibschwache Kinder haben hier besondere Schwierigkeiten. Bei älteren Schülerinnen und Schülern kann da eine strukturierte Lesetechnik Abhilfe schaffen: die SQ3R-Methode. Sie mag auf den ersten Blick etwas zeitaufwändig erscheinen, ist aber meiner Erfahrung [&#8230;]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><img class="alignright size-full wp-image-430" style="margin-top: 7px; margin-bottom: 7px;" title="Methodensammlung" src="http://www.legasthenie-englisch.de/wp-content/uploads/2011/09/methodensammlung1.gif" alt="" width="197" height="125" />Die Förderung der Lesekompetenz und des Leseverstehens gilt nicht erst seit PISA zu einem der zentralen Schwerpunkte in verschiedenen Fächern. Gerade auch lese-rechtschreibschwache Kinder haben hier besondere Schwierigkeiten. Bei älteren Schülerinnen und Schülern kann da eine strukturierte Lesetechnik Abhilfe schaffen: die SQ3R-Methode. Sie mag auf den ersten Blick etwas zeitaufwändig erscheinen, ist aber meiner Erfahrung nach sehr hilfreich, wenn ein Text wirklich durchdrungen werden soll.</p>
<p><strong><a href="http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/lesekompetenz-sq3r-arbeitsblatt/4105/" target="_blank">Infos zur Methode sowie ein kostenloses Arbeitsblatt gibt es beim Lehrerfreund.</a></strong></p>
<p><em>In der <a href="http://www.legasthenie-englisch.de/category/blog/methodensammlung/">Materialsammlung</a> stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.</em></p>
<h4><em></em>FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM</h4>
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