Legasthenie/LRS und Englisch als Fremdsprache » buchvorstellung

Buchvorstellung: “Wenn Kinder mit Legasthenie Fremdsprachen lernen” von Katrin Sellin

David Gerlach — Thu, 10 Oct 2013 13:22:30 +0000

Es ist der Ratgeber für Fremdsprachenförderung bei Legasthenie/LRS – und mittlerweile in der 2. Auflage erschienen: Katrin Sellins “Wenn Kinder mit Legasthenie Fremdsprachen lernen” gibt nicht nur wertvolle Tipps und Anhaltspunkte für Eltern (und die Wahl der Fremdsprachen), sondern auch methodische Herangehensweisen, Tipps zum binnendifferenzierenden Unterricht und Hintergrundinformationen für Lehrer und Therapeuten.

Ich empfehle das Buch (bzw. auch schon die 1. Auflage von 2004) bereits seit Jahren als Grundlagenlektüre für Fremdsprachenlehrkräfte, da Katrin Sellin aus einer sehr förderlichen, pädagogischen Perspektive die Schwierigkeiten von legasthenen Schülerinnen und Schülern ausgiebig beleuchtet und darauf aufbauend Ideen und Tipps liefert, wie man diese Kinder im Fremdsprachenunterricht fördern kann. Explizit bespricht sie Englisch, Französisch und Latein, die meisten Tipps lassen sich auch auf andere Sprachen übertragen. Sehr hilfreich sind jedoch ihre sprachspezifischen Hinweise zu möglichen Problemen und wie man diese lösen (bzw. erleichtern) kann. Im Anhang liefert Sellin zudem schöne Ideen für Arbeitsmaterial (z.B. Lernkarten).

Fazit: Das Standardwerk zur Förderung von jungen Fremdsprachenlernen mit Legasthenie/LRS. Sehr empfehlenswert!

Weitere Infos: direkt beim Verlag, Leseprobe als PDF, Website von Katrin Sellin

Buchvorstellung: Fremdsprachen-Legasthenie Englisch von Christiane Buda

David Gerlach — Mon, 15 Jul 2013 09:01:06 +0000

Ratgeber zur Förderung von legasthenen Schülerinnen und Schülern in Englisch sind rar gesät. Von Christiane Buda, die bereits ein Förderprogramm publiziert hat, kommt nun ein praxisbezogenes Buch, das insbesondere für Lehrkräfte wichtige Hintergrundinformationen liefern dürfte. Buda beschreibt nicht nur die Ursachen und damit verbundene Schwierigkeiten legasthener Schüler, sondern auch, welche Stärken im Gegensatz dazu oft stark ausgeprägt sind und betont werden sollten.

Die zweite Hälfte des Buches widmet Buda vollständig der Förderung und gibt Tipps und Hilfestellungen, die aus ihrer Erfahrung und Fortbildungen mit Lehrkräften am wirksamsten sind. Sie betont auch, dass die Diagnose und Förderung möglichst früh, d.h. spätestens in der 5. und 6. Klasse ansetzen sollte, um die entsprechenden Grundlagen legen zu können. Darüber hinaus stellt sie Methoden vor, die Schülern helfen beim Vokabel- und Grammatiklernen, Tipps zur Gestaltung von Arbeitsmaterial, Anregungen für Projektarbeit in der Schule uvm.

Fazit: Insbesondere für Lehrkräfte interessante und wichtige Anregungen zur Diagnose und Förderung legasthener/lese-rechtschreibschwacher Schülerinnen und Schüler im Englischunterricht!

Weitere Infos: direkt vom Verlag, Website von Frau Buda

Buchvorstellung: “Individuell fördern – Das Praxisbuch”

David Gerlach — Fri, 21 Jun 2013 09:50:02 +0000

Individuelles Fördern gilt – neben der Kompetenzorientierung – als das Schlagwort in der Lehreraus- und -fortbildung der letzten Jahre. In ihrem Praxisbuch beschäftigen sich vier Dozenten der Lehrerakademie Querenburg mit der Individualisierung und geben direkt auch Antworten und Lösungsmöglichkeiten zu den häufigsten Statements: “Wir haben einfach nicht genug Lehrer!” oder “Wir hinken ja jetzt schon den Lehrplänen hinterher!” Verschiedene Methoden und Hilfsmittel werden vorgestellt, die in Schulen integriert werden und so einer individuellen Förderung zuträglich sein können. Dazu enthält die beigelegte CD Vorlagen für Diagnose- und Förderpläne sowie Checklisten für Lehrkräfte. Auch die Themen LRS und Legasthenie werden erfreulicherweise angesprochen und auch ausführlich erläutert mitsamt Vorschlägen zur Diagnose im laufenden Schulunterricht.

Allerdings gilt: Die Vorstellungen und Abwehrhaltungen, die oben in den Sätzen schon angeklungen sind, halten sich oft hartnäckig, individuelles Fördern scheitert wohl meist an institutionellen Vorgaben oder fehlenden Rahmenbedingungen. Empfehlenswert ist sicherlich, einzelne Aspekte aus dem Praxisbuch an Schulen einzuführen (z.B. eine schulinterne Datenbank mit Fördermaterialien – eine sehr gute Idee, wie ich finde), um so nach und nach mehr individuelles Fördern zu ermöglichen. Mit der “Hau-Ruck”-Methode kommt man sicherlich nicht weiter.

Aber: Gerade für die ersten Anregungen auf der größeren Schulebene und auf der kleineren Ebene des Unterrichts – für jede Lehrkraft individuell – bietet dieses Buch wertvolle Anregungen und Ideen, die sich lohnen, im Unterricht ausprobiert zu werden.

Weitere Infos: direkt vom Verlag, Musterseiten

Buchvorstellung: LRS – Legasthenie in den Klassen 1-10 (Naegele, Valtin)

David Gerlach — Wed, 21 Sep 2011 14:07:46 +0000

Die beiden Bände LRS – Legasthenie in den Klassen 1-10 von Ingrid Naegele und Renate Valtin gelten als Standardwerke der deutschen LRS-Forschung. Im ersten Band, der mittlerweile in der 6. Auflage erschienen ist, stellen die Herausgeberinnen die theoretischen Grundlagen des aktuellen Forschungsstandes dar insbesondere zu Frühdiagnose und Förderung beim frühen Schriftspracherwerb. Durchaus kritisch und nachvollziehbar wird in diesem Zusammenhang auch die Diskussion um die Definitionen hinter den Konstrukten von Legasthenie und LRS gewürdigt. Im zweiten Band werden praktische Umsetzungsmöglichkeiten für Schule und (externen) Förderunterricht aufgezeigt, die von zahlreichen namhaften Wissenschaftlern (z.B. Gerheid Scheerer-Neumann, Barbara Gasteiger-Klicpera und Christian Klicpera, Peter May) erläutert werden.

Beide Bände bieten fundierte Grundlagen für interessierte Legasthenietrainer und besonders für Lehrkräfte, die sich näher mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten beschäftigen und Anhaltspunkte für Diagnose und Fördermöglichkeiten in ihrem Unterricht erhalten möchten.

Weitere Informationen: Inhaltsverzeichnis Band 1, Inhaltsverzeichnis Band 2, Bestellmöglichkeit beim Verlag