Die Initiative “Lesen & Schreiben – Mein Schlüssel zur Welt” hat eine schöne Infografik gebastelt, was man beachten sollten, wenn man betroffene Freunde, Lebenspartner und Bekannte auf ihre Lese-Rechtschreibschwierigkeiten anspricht:

Eine andere Gruppe von funktionalen Analphabeten wurde lange ignoriert: diejenigen, die in ihrer Kindheit eine Lese-Rechtschreibschwäche aufwiesen. Michael Grosche von der Uni Köln hat nun im Rahmen seiner Dissertation “Analphabetismus und Lese-Rechtschreib-Schwächen” (meines Wissens erstmalig in Deutschland) untersucht, inwiefern ein Zusammenhang zwischen LRS und Analphabetismus vorherrscht. Wie er selbst in seinem Vorwort schreibt, ist er mit diesem Forschungsansatz unverständlicherweise auch auf Widerstand gestoßen, Ursachen wie phonologische Bewusstheit auf Analphabetismus zu übertragen. Umso wichtiger ist das Ergebnis seiner Studie: Tatsächlich zeigen auch Analphabeten phonologische Beeinträchtigungen, die auf LRS hinweisen. Grosche empfiehlt folglich als praktische Implikation bereits in Kindergarten und Grundschule besondere Förderung in diesen Bereichen für Risikokinder zu integrieren, um funktionalen Analphabetismus im Erwachsenenalter zu verhindern. Auch seine Forderungen an die Politik, mehr Förderung für Erwachsene zu ermöglichen, geht deutlich weiter, als das, was momentan im Rahmen der Volkshochschulprogramme vorgesehen ist und durchgeführt wird.

Grosches Studie ist gerade für den deutschsprachigen Raum und die Verknüpfung von Legasthenie/LRS- und (Grund-)Bildungsforschung ein höchst wichtiges Werk und gerade mit seinen praktischen Implikationen eine wichtige Lektüre für Forschung und Praxis.