Legasthenie/LRS und Englisch als Fremdsprache » Methodensammlung

Story Retelling Strategy (Methodensammlung)

David Gerlach — Sun, 15 Dec 2013 07:46:00 +0000

Die Story Retelling Strategy dient dem Ziel, das gerade Gelesene (alle Arten von Texten – nicht nur Geschichten!) mündlich wiederzugeben. Dies kann (bei schwächeren Schülerinnen und Schülern) auch zunächst auf Deutsch geschehen und mit dem vorliegenden Text. Bei leistungsstärkeren/älteren Trainingskindern sollte der Text umgedeckt werden und das Nacherzählen in kurzen Sätzen auf Englisch erfolgen.

Als unterstützende Hilfe können Sie das Akronym STORE verwenden: Setting, Trouble, Order of action, Resolution und End. Pro Buchstaben gibt es eine Leitfrage, die Ihr Trainingskind beantworten muss. (Beachten Sie bitte, dass es für Sachtexte oft kein „Problem“/Konflikt im Sinne einer Geschichte gibt. Vielmehr sollte hier dann der Fokus auf das zentrale Thema des Textes gelegt werden.)

Setting: Who, What, When, Where?

Trouble: What is the trouble/problem?

Order of action: What actions happened to solve the problem?

Resolution: What was the outcome (= resolution)?

End: What happened in the end?

Vorgestellt in: Marzola, E.S. (2011): Strategies to Improve Reading Comprehension in the Multisensory Classroom. In: Birsh, J. R.: Multisensory teaching of basic language skills. Baltimore: Paul H. Brooks. S. 365-403.

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.

FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM

Fehlerkorrektur rückwärts (Methodensammlung)

David Gerlach — Tue, 14 May 2013 08:53:18 +0000

In einer meiner letzten Fortbildungen wies mich eine Kollegin auf eine schöne Methode hin, die sie hin und wieder praktiziert: das Korrekturlesen rückwärts.

So funktioniert’s: Hierbei liest man einen selbst verfassten (oder fremden) Text Wort für Wort von hinten nach vorne, um mögliche Rechtschreibfehler zu korrigieren.

Warum es funktioniert: Beim Rückwärtslesen achtet man nicht auf den Inhalt oder Zusammenhänge, sondern nimmt wirklich nur die Wörter einzeln wahr. Fehler entdeckt man somit viel einfacher!

Unbedingt mal ausprobieren – natürlich auch ein super Tipp für Nicht-Legastheniker!

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.

FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM

Spiel: Reihenfolgen merken (Methodensammlung)

David Gerlach — Fri, 15 Mar 2013 15:25:15 +0000

Dieses Spiel dient der Steigerung der Merkfähigkeit. Schneiden Sie die Strichmännchen bzw. die Buchstabenkarten (schwieriger) auf Arbeitsblatt (PDF-Datei hier) aus und zeigen Sie Ihrem Kind eine Reihe von 2 Bildern. Vermischen Sie die Karten dann wieder und lassen Sie Ihr Kind die Karten in der richtigen Reihenfolge wieder hinlegen. Erweitern Sie die Reihe um eine Karte, mischen Sie wieder und lassen Sie die Reihe wieder herstellen. Verfahren Sie so weiter.

Sie können die Schwierigkeit erhöhen, in dem die Karten aus der vorhergehenden Runde nicht mehr oder in einer anderen Reihenfolge eingesetzt werden – so muss sich Ihr Kind zu jeder neuen Runde nicht nur eine zusätzliche Karte, sondern die gesamte Reihenfolge neu merken.

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.

FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM

Gap Reading (Methodensammlung)

David Gerlach — Tue, 02 Oct 2012 11:59:33 +0000

Lautes Lesen sowie z.B. das bereits vorgestellte Paired Reading sind sehr wichtige Methoden, um die Leseflüssigkeit zu trainieren. Eine weitere Variante möchte ich Ihnen heute mit dem sogenannten Gap Reading vorstellen:

Wählen Sie mit Ihrem (Trainings-)Kind oder Schüler einen Text aus, der sie oder ihn interessiert.
Legen Sie den Text so hin, dass Ihr Kind mitlesen kann, und beginnen Sie damit, den Text laut und langsam vorzulesen.
Stoppen Sie an einer Stelle – Ihr Kind soll weiterlesen. Entweder wird nur das jeweils nächste Wort vorgelesen (schwache Leser), der Rest des Satzes oder Absatzes (durchschnittliche Leser) oder bis zu einer Stelle, wo Ihr Kind spontan aufhört und Sie aufgepasst haben müssen und entsprechend wieder übernehmen.

Diese spielartige Form fördert gleichzeitig das (Mit-)Lesen und die Konzentration. Varianten sind natürlich denkbar – auch mit Wetten und Wetteinsätzen, wenn die Eltern oder die Therapeuten nicht innerhalb von ein paar Sekunden weiterlesen, weil sie selbst nicht aufgepasst haben.

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.

FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM

Reading Painter (Methodensammlung)

David Gerlach — Wed, 06 Jun 2012 14:36:31 +0000

Wenn man das Leseverständnis lese-rechtschreibschwacher Kinder trainieren möchte, bietet sich für ältere Schülerinnen und Schüler meist an, Lesestrategien einzusetzen, wie ich sie bereits einmal vorgestellt habe.

Für Jüngere sind diese Strategien aber oft noch viel zu komplex. Daher hier eine Methode, die man sehr schön auch mit diesen Kindern ausprobieren kann und die auch noch Spaß macht:

Beim Reading Painter liest das Kind einen Text vor (oder bekommt ihn vorgelesen) und malt die Elemente des Textes oder der Geschichte auf ein leeres Blatt Papier. Anschließend können Trainer und Kind gemeinsam überprüfen, ob alles Gehörte korrekt abgemalt (und damit verstanden) wurde. Ein gutes Beispiel für eine solche Geschichte habe ich in der Masterarbeit der Finnin Suvi Kinnunen entdeckt, welche ich hier in einem kurzen Auszug zitiere (die gesamte Arbeit finden Sie hier):

Hello! My name is Lily. I live in the countryside with my family. Our house is a big yellow detached house and I have my own room there. My room is quite small. The walls as well as the ceiling are white and the floor is black.

On the right-hand wall I have my bed. I have a beautiful orange counterpane. My cats, Lizzie and Lucy, are always on the bed. My dog Ruzz is usually under the bed. Lizzie is all white and Lucy is all black. Ruzz is brown. Lizzy and Lucy are both eight years old, Ruzz is six. …

aus: Kinnunen, S. (2012): “Learning English!” Master’s Thesis: University of Jyväskylä

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.

FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM

Lesekompetenz verbessern mit der SQ3R-Methode

David Gerlach — Fri, 02 Mar 2012 10:10:01 +0000

Die Förderung der Lesekompetenz und des Leseverstehens gilt nicht erst seit PISA zu einem der zentralen Schwerpunkte in verschiedenen Fächern. Gerade auch lese-rechtschreibschwache Kinder haben hier besondere Schwierigkeiten. Bei älteren Schülerinnen und Schülern kann da eine strukturierte Lesetechnik Abhilfe schaffen: die SQ3R-Methode. Sie mag auf den ersten Blick etwas zeitaufwändig erscheinen, ist aber meiner Erfahrung nach sehr hilfreich, wenn ein Text wirklich durchdrungen werden soll.

Infos zur Methode sowie ein kostenloses Arbeitsblatt gibt es beim Lehrerfreund.

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.

FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM

Andere Sprachen – andere Wörter? (Methodensammlung)

David Gerlach — Tue, 24 Jan 2012 13:22:26 +0000

Wenn Sie die Kinder aus Ihrem Förderunterricht bereits an die grundlegende Arbeit mit Wörterbüchern herangeführt haben, ist diese Methode besonders für die Förderung in Fremdsprachen eine sinnvolle Übung.

Da viele – besonders europäische – Sprachen oft geschichtlich zusammenhängen, finden sich oft ähnlich aussehende oder ähnlich klingende Wörter gleicher (oder auch vollkommen anderer) Bedeutung in anderen Sprachen. Lassen Sie Ihre Schüler zu “Sprachdetektiven” werden und in Wörterbüchern recherchieren, welche z.B. englischen oder französischen Wörter ihren deutschen Entsprechungen ähneln. Diese können dann in Tabellenform gesammelt und gemeinsam ausgewertet werden.

Die englische Sprache enthält beispielsweise auch eine Vielzahl an Wörtern mittelhochdeutschen, lateinischen und auch französischen Ursprungs. Für ein tiefergehendes Sprachverständnis kann es nur förderlich sein, diese Querverbindungen aufzuzeigen – sofern die zu fördernden Schülerinnen und Schüler Motivation und Interesse daran zeigen. Interessant ist auch zu sehen, welche deutschen Wörter z.B. unverändert ins Englische übernommen wurden und wie sie dort ausgesprochen werden.

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.

FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM

Lernvertrag (Methodensammlung)

David Gerlach — Tue, 29 Nov 2011 08:45:36 +0000

Um Schüler für eine Mitarbeit im Förderunterricht zu verpflichten, ist ein Lernvertrag eine gute Möglichkeit. Hier legen die Kinder gemeinsam mit dem Trainer/Lehrer und ggf. den Eltern realistische Ziele für die nächsten Monate fest. Diese können auch allgemeines Verhalten während des Förderunterrichts beinhalten. Gestalten Sie diese Verträge als “offizielle Dokumente” und betonen sie ihre Wichtigkeit – dadurch werden sie auch für die Kinder zu etwas Besonderem.

Ein weiterer Anreiz können Belohnungen (z.B. Ausflüge mit den Eltern) sein, die bei Einhalten des Vertrages (= Erreichen der Förderziele) dem Kind zu Gute kommen. Hängen Sie den Vertrag nach Möglichkeit im Klassenraum auf oder lassen Sie ihn als erste Seite in der Fördermappe des Kindes einheften.

Linktipps mit weiteren Infos und Vorlagen: Lernvertrag bei suite101, Lernvertrag bei 4teachers.de, Beispielvertrag bei educehb.ch

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.

FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM

Lückentexte mit Problemwörtern erstellen (Methodensammlung)

David Gerlach — Wed, 02 Nov 2011 08:59:50 +0000

Wenn Sie für Ihre SchülerInnen schwierige Wörter z.B. in Form von Karteikarten sammeln, um diese (in ihrer richtigen Form) zu automatisieren, erstellen Sie zur Überprüfung und zum Training Lückentexte mit den entsprechenden Wörtern. Ein hilfreiches Tool zum Erstellen von Lückentexten gibt es vom Goethe-Institut.

Die einzusetzenden Wörter können Sie den Kindern dann entweder diktieren oder sie selbst überlegen lassen, welches Wort im Text fehlt. Der Vorteil in der ersten Variante liegt darin, dass die Kinder selbst den restlichen Text natürlich mitlesen müssen, in der zweiten (schwierigeren) Variante müssen sie zusätzlich aus dem Kontext heraus die Möglichkeiten abwägen und überlegen, welches Wort am sinnvollsten ist.

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.

FOTO: (C) M_GLAUCO, FOTOLIA.COM

My favorite words (Methodensammlung)

David Gerlach — Wed, 28 Sep 2011 08:31:39 +0000

Erfahrungsgemäß lernen lese-rechtschreibschwache Englischlerner diejenigen Vokabeln erfolgreicher, die sie persönlich interessieren – also z.B. solche Wörter, die mit ihren Hobbies zu tun haben. Lassen Sie die Kinder nach Wortfeldern organisierte bunte Mindmaps oder Cluster zu ihren Lieblingsthemen erstellen.

Vertiefung:

Wenn die Kinder mit Wörterbüchern vertraut sind, können sie selbständig das Wortmaterial suchen und zusammenstellen.
Lassen Sie die Kinder als mit dem erstellten Wortmaterial als Schreibübung kurze Sätze oder Geschichten in der Fremdsprache formulieren. Die Mindmap kann abgleichend zur Selbstkorrektur genutzt werden.

In der Materialsammlung stelle ich in loser Folge kleine Methoden und Ideen für den (Förder-)Unterricht mit lese-rechtschreibschwachen Kindern vor.